米樂M6 M6米樂機(jī)電一體化熱在“風(fēng)口”

　　《中國制造2025》和德國工業(yè)4.0都是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下針對制造業(yè)發(fā)展提出的一個重要的戰(zhàn)略舉措。《中國制造2025》要求中國制造業(yè)完成從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報記者就此采訪了山東萊茵科技設(shè)備有限公司總經(jīng)理崔智。

　　經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報：《中國制造2025》是中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，你認(rèn)為與德國工業(yè)4.0有何不同？

　　崔智：從發(fā)展階段來看，德國已普遍處于從工業(yè)3.0向4.0過渡的階段，所以其在未來幾年后可以直接實施工業(yè)4.0；而中國目前是全球第一制造業(yè)大國，卻大而不強，中國制造業(yè)發(fā)展水平參差不齊，大部分尚處在工業(yè)2.0階段，部分達(dá)到3.0水平，在制造業(yè)基礎(chǔ)材料、基礎(chǔ)工藝和產(chǎn)業(yè)技術(shù)等基礎(chǔ)領(lǐng)域創(chuàng)新力和保障力還不夠，仍處于全球價值鏈中低端，所以中國是在工業(yè)2.0、3.0和4.0同時推動的情況下，要實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，還要實現(xiàn)在高端領(lǐng)域的跨越式發(fā)展，任務(wù)就比德國實現(xiàn)工業(yè)4.0更加復(fù)雜、更加艱巨。

　　崔智：如果把工業(yè)4.0比喻成一個人，那機(jī)電一體化技術(shù)就是這個人的靈魂和骨架。工業(yè)4.0的三大核心領(lǐng)域就是智能制造、智能物流和智能化工廠，其共同點就是離不開機(jī)電一體化領(lǐng)域的技術(shù)和產(chǎn)品的有力支撐。

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　　機(jī)電一體化技術(shù)在德國被稱為是“朝陽專業(yè)”，德國政府在1998年才頒布了第一個國家標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)電一體化的教學(xué)大綱和培訓(xùn)條例，且每15年修訂一次。機(jī)電一體化技術(shù)智能化、系統(tǒng)化、微型化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、綠色化的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展前景正是工業(yè)4.0和“中國制造2025”實現(xiàn)的重要因素，有著廣闊的發(fā)展前景，因而也是中國制造實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要專業(yè)領(lǐng)域。

　　經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報：目前，機(jī)電一體化的職業(yè)技術(shù)人才缺失，你認(rèn)為怎樣才能解決這個問題？

　　崔智：中國職業(yè)院校從職業(yè)中專、技師學(xué)校、高職高專、應(yīng)用本科、甚至研究生、博士教育，都有機(jī)電一體化方面各個層次的人才培養(yǎng)。但廣大企業(yè)又招不到合適的專業(yè)技術(shù)人才去適用于不同的工作崗位，學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的人才需求有著明顯的脫節(jié)。

　　目前最大的困難是如何改變企業(yè)的用人觀念和企業(yè)甚至社會各界參與人才培養(yǎng)的積極性。國家或地方政府應(yīng)該率先在國家政策和激勵機(jī)制上有所突破，出臺相應(yīng)的法律法規(guī)。在德國，企業(yè)先招工后入學(xué)并全程參與和承擔(dān)學(xué)徒的培養(yǎng)已是企業(yè)履行法律義務(wù)和承擔(dān)社會責(zé)任的自然之舉，才有了舉世聞名的德國“雙元制”，才有了今天舉世聞名的象征質(zhì)量的“德國制造”；作為中國的企業(yè)及企業(yè)家們，也應(yīng)該有戰(zhàn)略的發(fā)展眼光和社會責(zé)任感，我們要實現(xiàn)“中國制造2025”亟需高水平的應(yīng)用技術(shù)人才，必須是企業(yè)的主動參與、主體介入，才能真正地培養(yǎng)出來。這也正是我們借鑒德國現(xiàn)在流行的“地區(qū)跨企業(yè)人才技術(shù)培訓(xùn)中心”模式，和淄博高新區(qū)管委會以及德方合作共同建立“淄博市中德工業(yè)智能制造技術(shù)公共培訓(xùn)基地”的主要原因。

　　目前，我們?nèi)R茵科技分別與淄博職業(yè)學(xué)院、淄博信息工程學(xué)院達(dá)成一致，雙方合作借鑒德國雙元制職業(yè)教育模式，按照教育部及省教育廳關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目的要求，分別開展高職、中職層次的機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)，計劃在9月份學(xué)校開學(xué)后，組建山東中德機(jī)電一體化專業(yè)試點班，中德雙方會借鑒德國最新的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)方案，合作制定理論和實習(xí)一體化教學(xué)實施方案。理論課由學(xué)校組織實施，實踐實習(xí)教學(xué)由我方的公共實訓(xùn)基地承擔(dān)，德方派駐專家參與教學(xué)，畢業(yè)后在取得國內(nèi)職業(yè)資格證書的同時考取德國職業(yè)資格證書。

　　崔智：機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生在這個專業(yè)的任何一個方面有著一技之長 ，都會為自己的職業(yè)生涯開辟一個良好的發(fā)展空間，前景自然是非常廣闊。